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2018年同等学力备考教育心理学多项选择题专项练习

来源:不详 时间:2018/1/3 13:05:22

  1、学与教相互作用的过程是一个系统过程,该系统包含学生,教师,教学内容,教学媒体和环境五种要素。由学习过程,教学过程,和评价过程交织在一起。

  2、学生的心理发展具有四个特征:连续性和阶段性,定向性和顺序性,不平衡性,差异性。

  3、中学生观察力发展的特点:目的更明确。持久性明显发展。精确性提高。概括性更强。

  4、皮亚杰的认知发展阶段论:感知运动阶段。前运算阶段。具体运算阶段。形式运算阶段。

  5、影响发展的四个基本因素:成熟。练习和经验。社会性经验。具有自我调节作用的平衡过程。

  6、认知方式:场独立性与场依存性认知方式,冲动性与反思性认知方式。整体性与系列性认知方式。

  7、加涅的学习结果分类:言语信息的学习。智慧技能的学习。认知策略的学习。态度的学习。运动技能的学习。

  8、桑戴克三条主要的学习定律:准备律。练习律。效果律。

  9、布鲁纳掌握学科结构的教学原则:动机原则。结构原则。程序原则。强化原则。

  10、奥苏贝尔三种同化模式:下为学习,上位学习,组合学习。组织学习的基本原则:逐渐分化原则,整合协调原则。先行组织者原则。

  11、迁移的种类:正迁移与负迁移。水平迁移与垂直迁移。一般迁移与具体迁移。同化性迁移、顺应迁移、与重组迁移。

  12、影响迁移的主要因素:相似性。原有认知结构。学习的心向与定势。

  13、促进迁移的教学应从以下方面考虑:精选教材。合理编排教学内容。何理安排教学程序。教授学习策略。

  14、心智技能的特点:对象具有观念性。执行具有内潜性。结构具有简缩性。

  15、操作技能的形成可分为:操作定向。操作模仿。操作整合。操作熟练。

  16、操作技能的培训要求:准确的示范与讲解。必要而适当的练习。充分而有效的反馈。建立稳定清晰的动觉。

  17、心智技能的阶段:原型定向。原型操作。原型内化。

  18、态度的结构:态度的认知成分,情感成分,行为成分。

  19、皮亚杰的儿童道德发展阶段论:前道德阶段。他律道德。自律或合作道德。公证道德阶段。

  20、态度与品德的形成过程过程经历:依从,认同,内化。

  21、如何培养学生良好的态度与品德?方法:有效的说服,树立良好的榜样,利用群体的约定,价值辨析,奖励与惩罚。

  22、问题解决的特点:目的性,认知性,序列性。

  23、问题解决的过程:建立问题表征,搜寻解法,执行解法,评价。

  24、影响问题解决的主要因素:问题的特征,已有的知识经验,定势与功能固着。

  25、如何在教学中提高问题解决能力?提高学生知识储备的数量与质量,教授与训练解决问题。

 


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